“我相信你!”“做對這套題，我相信你就是興文二中最靚的仔。”澎湃新聞報道，近日，四川省宜賓市興文第二中學校的試卷中，試題配有表情包和一些有趣的文字，受到同學們歡迎。出題老師表示，試卷中使用表情包，目的是激發同學們的學習興趣，這是釋放學業壓力的一種方式，也是一種教學形式的轉變。

嚴肅的考試卷和萌萌噠的表情包，這表面上看起來風馬牛不相及的兩樣東西，能混搭在一起嗎?四川省宜賓市興文二中的一位老師就這么干了，不僅不違和，還深受同學們歡迎。據介紹，該試卷是興文二中高一(15)班的月假作業。當被問及身邊同學對表情包試題的看法時，班長孫洋表示：“大家都覺得特別棒!”不少同學表示：“老師太懂我們了!我已經開始期待今后的試題作業了。”

“考試表情包”緣何深受同學們的歡迎?而且還讓學生樂意做作業，期盼做作業?其實這是當下這個移動互聯時代師生溝通的一種有效方式。表情包得到學生的喜歡，是因為大家感覺到老師能理解自己，老師是懂自己的，和自己有著共同的語言。

今天的中學生是網絡時代的原住民，在網絡中成長起來的他們，自然很喜歡用網絡語言進行溝通。表情包作為網絡語言的一種，比文字交流更方便，更快捷，不僅可以緩和氛圍，幽默一把，還能夠清楚簡潔地表達自己的意愿。在不少學生看來，使用表情包，能為自己的幽默值加分，進一步贏得大家的青睞和好感。這樣，他們自然非常樂意牽手表情包了。

教師在和學生的網絡互動中，偶爾使用一下表情包，不但可以拉近師生之間的距離，而且使教師的教育不那么一本正經地說教，而是變得生動活潑、與時俱進起來。這樣，也會讓學生感到教師是自己人，這其實是充分發揮了心理學上的“自己人效應”。

回到興文二中的“考試表情包”，這也是教師善用學生喜聞樂見的交流方式和學生進行走心交流的具體體現。正所謂，親其師，信其道，師生之間建立了和諧的關系，那么自然也能更好地促進班級的建設和激發學生的學習熱情。(劉波)

(作者系浙江省寧波市鎮海區教科所教研員)