幼兒園老師和學生在玩游戲

這所幼兒園有些特別：可以容納6個班60個學位，卻僅僅招到了3個班、共27個孩子;每個孩子入園時，都會進行評估，然后制定個人學習計劃;在這里學會加減法、學會寫自己的名字并不是這里重要的教學內容，而是教會他們更好地適應環境……近日，記者來到這所鮮為人知的特別的幼兒園——番禺區培智學校特教幼兒部采訪，了解發生在這里的故事。

特殊訓練

加強特殊孩子規則意識

上午9時多，太陽暖暖地照在操場上，幾位老師分別帶著幾組孩子在操場上開展游戲活動。孩子們或騎著平衡車玩耍，或在老師的帶領下，一個小朋友拉著一個小朋友衣服的一角排隊前行。

“這是日常的訓練內容嗎?”面對記者的疑問，該學校幼兒部主任朱陽點了點頭，“在日常生活中，必須要遵守規則。但對于部分有障礙類型的孩子而言，他們的社會意識比較弱一些。我們會特別加強他們的規則意識。”

朱陽介紹，“目前，我們共有27個孩子，包括有孤獨癥譜系障礙(自閉癥)、發育遲緩、聽障等不同障礙類型的孩子。每個孩子進學校時，我們會在第一個月進行首次評估，然后根據孩子的實際情況制定個人檔案和個性化的學習計劃。”

“我們希望通過這里的這些活動，能激發孩子陽光快樂的一面，體驗到像普通幼兒園一樣的生活、學習和游戲，希望他們有機會能夠回歸普幼、普小學校。”朱陽說，尊重每一個生命，通過更完善的教育康復服務，過上高品質的生活，這是我們開展教育康復的目的。

“招生難”

設6個班招了27個孩子

據介紹，番禺培智學校幼兒部于2014年成立，是廣州首個培智學校專業化配置的幼兒部，規模可容納6個班(小班、中班、大班各2個)，每班10個學生，目前招收了3個班，其中中班1個，大班2個，共27個孩子。

比起學齡段入學的火爆，為什么這所特教幼兒部會招生不足呢?朱陽坦誠地回答，“有些家長不知道番禺有學前特殊教育幼兒園，還有一些家長并不愿意承認孩子是需要接受特殊教育的現實。”

朱陽告訴記者，對于學前特殊教育，其實家長有不少認識的誤區，其中一個比較普遍的誤區是對課程內容的認識存在偏差。

“不少家長送孩子過來的時候會問我們，孩子什么時候能學會加減法，什么時候能學會寫自己的名字，什么時候會說話。但這并不是我們教學的重要內容。”朱陽舉例說，普通人的注意力就像日光燈，光線是發散的，所以我們能注意到周邊發生的事件事物，而自閉癥的孩子注意力模式更像“激光”，只有一個點，除了他關注的那一個點，其他的人、事、物都會被屏蔽掉，這其中包括學科知識，以及周圍的人和環境。

朱陽表示，“有些輕癥的自閉癥孩子在普通學校隨班就讀時，會出現上課尖叫、隨意走動，甚至攻擊行為，其實就有對環境適應能力弱、規則意識的缺失的原因。而這些正是我們特殊幼兒教育的重點。只有改善了這些問題，孩子將來才能更好地融入普通班級，將來才有可能融入社會、社區生活。”

溫暖

他們的話語字典里沒有“不”字

目前，番禺培智學校幼兒部有特教專業教師5名，學前教育專業教師3名，護理專業1名，專業老師1名。

相對于繁重教學康復需求與巡回指導任務來說，這些老師遠遠不夠。朱陽表示，“未來還需要招聘更多的專業老師。”

“非常有愛!”朱陽這樣評價他們的教師團隊，“我們的教育教學工作要高效實施，首先是要贏得孩子的信任，有些孩子非常敏感，不喜歡環境變化，要實現教學目標，第一步就是獲取孩子的信任，這就需要愛心和耐心。例如，9月份新生入學，很多孩子不適應學校環境，一天都緊張焦慮地哭。我們的老師就整天抱著孩子安撫，連午休都抱著睡。就是這樣，孩子一周后適應了學校環境，喜歡上老師，也喜歡上學校了，家長們都很放心。”

朱陽說，“這里的孩子生活自理能力比較弱，有十幾個孩子評估到發展水平相當于1歲左右的嬰幼兒。很多時候前一刻吃著手指，下一刻就用那只滿是口水的手玩玩具、吃東西，或者拉老師的手，觸摸我們的臉，我們都不可以躲閃，而是教導他如何正確與人互動。所以我們都會穿上圍裙上課，圍裙里有紙巾、消毒巾、免洗洗手液，隨時幫助他們擦拭手和臉，幫孩子擦屁股換尿布，室內物品的清潔消毒更是常規工作。”

“面對孩子一些不當行為，我們會采用誘導增強好的行為替換問題行為的方式，用孩子聽得懂的語言引導他們，告訴他們該怎么做。”朱陽表示，在特教幼兒老師的話語字典里沒有“不”字，也沒有否定句。

近年來特殊教育相關知識在快速更新，幼兒部非常重視教師們的專業成長，通過“請進來，走出去”的方式更新知識技能。“特殊教育需要掌握的不僅是教育知識，還有醫學生理基礎知識，特別是近幾年發展迅速的腦科學知識，這讓我們不能停下來。”

聲音

在社區附近創建特教幼兒部

“其實，我是非常希望越來越少的孩子需要入讀這所特教幼兒園，愿每個小朋友都是健健康康的。但難免會有不幸墜落于凡間的‘折翼天使’，他們需要更多的大愛以及更專業的人員去呵護、幫助孩子盡可能地康復或有所改善。”番禺區石樓鎮中心幼兒園園長林秋梅表示。

截至目前，根據番禺區殘聯提供的數據顯示，在區殘聯辦理了殘疾證的學前幼兒約有93名，他們主要到位于大石會江的省殘疾人康復中心、位于市橋的區殘疾人康復中心和一些普通融合園接受學前教育，“我們主要接收中重度的特殊兒童，很多家長更愿意把特殊兒童送到康復中心、普通融合幼兒園，因為這些機構的名字讓他們相信孩子還有完全康復的希望。”目前，番禺區大約有20名不同障礙類型的兒童入讀了融合幼兒園。

根據這些狀況，朱陽建議將特教幼兒部更名為兒童發展中心。換個名字，也許更多家長愿意把孩子送過來。“現在整個大環境越來越重視特殊教育，但是為了讓更多的家長容易接受，我認為可以將幼兒部建在離社區更近或離普通幼兒園近的社區里，改為兒童發展中心，不僅僅接受中、重度的特殊幼兒，還幫助一些體弱多病和發展失衡的幼兒做一些教育康復，相信能幫助更多有需求的孩子。”

孤殘貧困兒童入園

每人每年資助四千元

作為全國和廣東省的學前教育實驗區，番禺區教育局一直致力于推動公益普惠發展，保障特殊兒童共享優質學前教育，不僅要求各鎮安排不少于1所幼兒園接收輕度殘疾適齡兒童隨班就讀，還按照培智學校生均公用經費標準減免收費，并對接收園給予5倍的經費補助，對任班教師發放特殊津貼每月200元。對入園特殊幼兒補助減免保教費，對孤殘貧困兒童入園每人每年資助4000元。(文/廣州日報全媒體記者肖桂來 通訊員崔智穎 圖/廣州日報全媒體記者李波、肖桂來)