“初心是什么?初心是最開始時的心志，它匯聚了人們在宏觀上的理想信念、中觀上的砥礪前行和微觀上的自我修養(yǎng)。”2019年9月，在寧夏大學(xué)本科生開學(xué)典禮上，面對來自全國各地的4000多名學(xué)子，寧夏大學(xué)黨委書記李星的“開學(xué)第一課”讓不少新生難忘。李星從初心、格局、擔(dān)當(dāng)三個方面廓清了大學(xué)新生“大學(xué)怎么過、今后要成為什么樣的人”的思想迷霧。
守好初心、提升格局、擔(dān)當(dāng)責(zé)任，這是寧夏大學(xué)對“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”最直接的回答。
“不忘初心、牢記使命”主題教育啟動以來，寧夏大學(xué)將主題教育與立德樹人、鑄魂育才主業(yè)主責(zé)結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)教育、調(diào)查研究、檢視問題、整改落實(shí)貫穿學(xué)校頂層設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)等各環(huán)節(jié)，牽住深化改革的“牛鼻子”，緊扣以全員育人、全過程育人、全方位育人為核心的立德樹人主線和以“雙一流”建設(shè)為核心的“部區(qū)合建”發(fā)展主線，朝著區(qū)域特色鮮明、服務(wù)地方能力突出的西部一流大學(xué)的目標(biāo)邁進(jìn)。
以育人為根本，筑牢“支撐點(diǎn)”
這段時間，寧夏大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院汽車構(gòu)造專業(yè)教師陳勛趁著學(xué)生實(shí)操見習(xí)的空檔，忙著修改課件。他根據(jù)中央最新的方針政策和外部環(huán)境變化，隨時完善教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生不拘于專業(yè)知識，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外“無縫銜接”。
“學(xué)科教師都應(yīng)該具備引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確‘三觀’、進(jìn)行正確思想引導(dǎo)的責(zé)任和能力。”陳勛說。
堅(jiān)持黨對學(xué)校的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定社會主義辦學(xué)方向，是高校培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的道路指引。寧夏大學(xué)始終堅(jiān)持辦學(xué)正確政治方向，加強(qiáng)學(xué)校思想政治建設(shè)，推進(jìn)落實(shí)《寧夏大學(xué)“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案》。
隨著“三全育人”體制機(jī)制不斷健全，越來越多思政金課成了學(xué)生打卡的“網(wǎng)紅課”，廣大師生在“沙棗樹精神”的激勵下勤于從教、務(wù)實(shí)苦學(xué)，平時遠(yuǎn)離課堂的宿管阿姨和保安師傅的知識味兒漸濃……
解決思想政治問題，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)。結(jié)合正在開展的主題教育，寧夏大學(xué)既做好理論學(xué)習(xí)的“必答題”，又注重結(jié)合實(shí)際做好“自選題”，將理論武裝固化為長效機(jī)制，覆蓋全體黨員。校領(lǐng)導(dǎo)班子每周二、周四集體學(xué)習(xí)成為常態(tài)，對休假離崗黨員“送學(xué)上門”。
以問題為導(dǎo)向，疏通“堵塞點(diǎn)”
走進(jìn)寧夏大學(xué)中衛(wèi)校區(qū)，現(xiàn)代整潔的校舍和活力四射的學(xué)子提醒著到訪者，這是一所高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃、高起點(diǎn)辦學(xué)的年輕學(xué)府。即將成立的智能工程與技術(shù)學(xué)院、文化旅游學(xué)院、商學(xué)院，主要基于中衛(wèi)市蓬勃發(fā)展的云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、全域旅游等產(chǎn)業(yè)，將為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展輸送源源不斷的應(yīng)用型人才。
此前，人才培養(yǎng)與地方發(fā)展不匹配、教學(xué)師資不足、與校本部專業(yè)同質(zhì)化等現(xiàn)象嚴(yán)重困擾中衛(wèi)校區(qū)的發(fā)展。
結(jié)合開展主題教育，寧夏大學(xué)黨委緊扣主題教育調(diào)查研究和檢視問題重點(diǎn)措施，組織領(lǐng)導(dǎo)班子直接到矛盾最突出、意見最集中的一線開展調(diào)研，校領(lǐng)導(dǎo)班子開展調(diào)研100余次，形成8篇調(diào)研報告，中層領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)研500多次，通過調(diào)查研究、梳理檢視和征求意見，不少師生急盼解決的問題、常年影響高質(zhì)量辦學(xué)的“腸梗阻”正逐步得到解決。
“中衛(wèi)校區(qū)13個本科專業(yè)的授課教師都來自本部，他們長期奔波到距離銀川200多公里外開展教學(xué)，不僅有交通安全隱患，甚至還影響教學(xué)質(zhì)量。”李星說。立足主題教育目標(biāo)要求，寧夏大學(xué)進(jìn)一步明確中衛(wèi)校區(qū)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦學(xué)定位，向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型，改變過去“只有專業(yè)、沒有學(xué)院，只有教學(xué)、沒有管理”等現(xiàn)象，整合設(shè)立3個學(xué)院，與校本部差異化發(fā)展，逐步解決教師“走教”、學(xué)生“走讀”的問題。
在破解難題、疏通堵點(diǎn)、提升綜合實(shí)力的過程中，學(xué)校在完善制度體系上下功夫、向師生反映強(qiáng)烈的突出問題開刀，配套進(jìn)行績效改革、建立高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系，“一攬子”解決了長期影響學(xué)校發(fā)展的問題。
“大到頂層設(shè)計(jì)、制度變革，小到師生食宿、生活保障，伴隨著諸多堵點(diǎn)的疏通，師生的拼搏干勁更足了。”李星說。
以目標(biāo)為方向，找準(zhǔn)“發(fā)力點(diǎn)”
寧夏大學(xué)到底要建設(shè)什么樣的高校?
立足西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)際，經(jīng)過深入研討，學(xué)校將建設(shè)“區(qū)域特色鮮明、服務(wù)地方能力突出的西部一流大學(xué)”作為總目標(biāo)，確定了建設(shè)高效能現(xiàn)代大學(xué)治理體系、高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系、高水平學(xué)科發(fā)展體系、高素質(zhì)師資隊(duì)伍體系、高標(biāo)準(zhǔn)科技服務(wù)體系、高品質(zhì)綜合保障體系、高層次開放辦學(xué)體系七項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，不斷提升學(xué)校綜合實(shí)力和服務(wù)區(qū)域發(fā)展的能力。
寧夏大學(xué)在學(xué)科結(jié)構(gòu)布局上堅(jiān)持以需求為導(dǎo)向，突出學(xué)科優(yōu)勢與特色，重點(diǎn)打造了國家重點(diǎn)學(xué)科和國家“一流學(xué)科”建設(shè)學(xué)科3個、“部區(qū)合建”學(xué)科群2個、自治區(qū)重點(diǎn)學(xué)科和自治區(qū)“一流學(xué)科”建設(shè)學(xué)科28個，形成較為完整的“國家—自治區(qū)—學(xué)校”三級重點(diǎn)學(xué)科體系。同時，健全“大類培養(yǎng)+專業(yè)培養(yǎng)+個性化多元化培養(yǎng)”人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建“通識教育+專創(chuàng)融合+個性化多元化教育”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。
“打造特色學(xué)科和優(yōu)勢學(xué)科，需要高層次領(lǐng)軍人才體系和高水平學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。”寧夏大學(xué)校長何建國說，在主題教育中，寧夏大學(xué)瞄準(zhǔn)人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍體系建設(shè)等方面存在的短板和問題，通過深入調(diào)研、提交教代會審議等形式廣泛征求意見，制定了《寧夏大學(xué)績效工資改革方案》《寧夏大學(xué)“賀蘭山學(xué)者”崗位計(jì)劃實(shí)施細(xì)則(試行)》，不斷激勵人才成長，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。
寧夏大學(xué)不斷提高服務(wù)地方特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力，先后與寧夏5個地級市、120余家企業(yè)建立全面合作關(guān)系，建立“草畜產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟”等產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新聯(lián)盟。目前，寧夏大學(xué)有省部級科技創(chuàng)新平臺32個，各學(xué)科領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)室93個，產(chǎn)出、轉(zhuǎn)化支撐寧夏產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重大科研成果20項(xiàng)以上。
（本報記者 王建宏 本報通訊員 楊周宸樂）
