前不久，“家長退群”事件上了熱搜，家長、教師和社會等各方對此評論不一。這也說明，雖然家校關系在表面上處于平和狀態，但實質上存在著“教育理念不同，互相拆臺”“責任邊界不清，互相抱怨”“家校糾紛不斷，你防我范”等現象。學校應該如何改變這種現狀呢?我認為，應當回到家校關系的原點上思考家校合作問題，并在這個基點上重建家校關系，讓家校關系從隔閡、配合，走向聯合、融合。
回到一個中心——以學生為中心。在家?；又?，學校經常會用到“感謝支持”“請您撥冗參加”等字眼，乍一看似乎稀松平常，它的潛臺詞則是家校關系的裂痕——學校是學校，家長是家長，學校與家長的聯系紐帶即學生被抽離了出來。因此，家校共同體建設的首要問題就是回到以學生的成長為中心。凡事從孩子成長出發，這樣更能夠明晰家校合作的重要性，拉近家長與學校及老師之間的距離，讓家長“看見”自身責任，主動與學校配合。
明確一個身份——家長是孩子的終身老師。當孩子的成長出現問題時，總是有一種聲音在打擊教師的教育自信：“沒有教不好的學生，只要不會教的老師。”盡管學校在教育學生方面起主導作用，但學校和教師務必讓家長明白：“父母是孩子的第一任教師”。這樣才能劃清家校雙方的責任，也更能提醒家長明確自己的責任。
建立一個機制——溝通聯系機制。常有家長抱怨老師未接電話、沒有及時回復信息。也經常有老師發牢騷平時工作任務重，沒有時間和精力應付零零碎碎的溝通問題。家長對教師工作的不理解，是導致家校彼此抱怨的原因。應當建立溝通機制，讓家長明確了解教師工作狀況，要求家長在上課期間不打擾老師，給老師足夠的時間與空間投入到教學和日常管理中。家長碰到小事可以給老師留言，但不必要求回復。家校雙方事先確定可以聯系的時間及方式，這樣一來，就能多一份理解，少一些抱怨。
創新一種形式——家長會形式。一般情況下，家長會形式為“學校說，家長聽”。近年來許多學校也打破這種格局，讓家長融入學校、班級，融入孩子的學習。家長會在形式上不妨大膽革新，由學校牽線搭橋，構建“專家與家長說”“家長與家長說”“家長與學校說”，以及結合教育實際開展“小片區家長會”“男生家長會”“女生家長會”等多元形式的家長會。多元、立體、平等的家長會議平臺，才能最大程度地激發家長探討教育和共同尋求解決問題方法的熱情。當家長們主動參與學校教育，孩子的成長問題就能迎刃而解。
創設一種關系——不攀比的平等關系?，F實中，個別家長因為個人工作與職業等問題，不愛與學校打成一片，有的覺得孩子成績不如意，和學習成績好的學生的家長說不到一塊兒。林林總總原因歸結在一起，就是攀比心理作祟。其實，身為教育工作者，學校不可能因為學生的成績或者家庭背景等情況，對孩子或家長區別對待。但話雖如此，學校和教師還是應當通過平時的家校互動，讓存在這種想法的家長摒棄偏見，消除心理顧慮。
發揮一個作用——家委會和家長學校作用。教育是一項系統工程，單純依靠學校一己之力勢單力薄，需要構建和諧的家庭、學校、社區合作關系。學校應當充分發揮家委會和家長學校的作用。要發動家委會為學校發展獻策獻力，為學校排憂解難，發揮家委會參與學校管理和監督作用。要以家長學校為載體，向家長們傳達學校理念、教育知識，切實提高家長素質，提高家庭教育質量。
堅持一個傳統——適時家訪。由于溝通聯系的渠道多了，如今傳統家訪少了。但必須指出的是，沒有了傳統家訪，家校之間距離遠了，家校工作少了些許默契。學校和老師只有走進家庭，才能真正了解學生的家庭狀況，與家長溝通交流學生在校的學習及表現情況，才能尋求家校配合統一性。鑒于教育工作的特殊性，應當堅持一個傳統，即爭取適時家訪。從某種意義上來說，家訪也是教育中一門不可或缺的特殊課程。
營造一種風氣——師德廉政。由于有償家教在社會上產生的負面影響，以及受社會上不正之風影響，有的家長對當前家校關系存在偏見，不敢走進學校，對教師“敬而遠之”。學校應當營造一種風清氣正的風氣，加強師德教育，杜絕有償家教，才能讓家長放心走進學校、走近教師，教師也才能贏得家長的信任與尊重。
確定一個節日——家長節。學校與家長的互動功在平時，但我認為，家校合作也應當有一定的儀式感。學校不妨設立家長節，有了節日作為載體，更能引發學校、家庭和社會對家校合作育人的探索與思考，營造家校合作濃厚氛圍。比如，我校將每年11月確定為家長節，開展專家講座、開設家長論壇、召開家長會和家委會會議，讓家教經驗有引領、經驗分享有平臺、家長的申訴建議有渠道，增強家長的參與感，凸顯家長在學校管理中的重要作用。
開展一項評選——評選“最美家長”。學校應當讓家長更加清晰地知道，在平時家校配合中，家長需要做什么、應該怎么做。因此，學校應當有明確的家長發展目標，有效的做法就是開展優秀家長評選活動。由學校制定合格家長和優秀家長的標準，強化家長對學校辦學理念的認同，這樣才能讓家長們有努力的目標，學有榜樣、趕有方向，與學校相向而行、步調一致。(記者 陳松信)
