“你更喜歡哪種解題方法？請同學(xué)們在評論區(qū)點(diǎn)評或點(diǎn)贊。”

在重慶兩江新區(qū)星湖學(xué)校數(shù)學(xué)《解決實(shí)際問題》的研討課上，教師胡燕將孩子們的解題策略在大屏幕上展示。學(xué)生們一個個熱情高漲地進(jìn)行互動點(diǎn)贊。

這是該校“智慧課堂”促進(jìn)信息化建設(shè)的一幕。近年來，星湖學(xué)校將智慧教育作為學(xué)校發(fā)展重要工作，通過在課堂上應(yīng)用信息技術(shù)手段，促進(jìn)教學(xué)改革。

(資料圖片僅供參考)

“智慧+” 讓課堂“活”起來

“智慧課堂”是以平板為載體，整合先進(jìn)教學(xué)工具和海量教學(xué)資源，完整覆蓋課前、課中、課后多教育場景的信息化教學(xué)形式。

在《解決實(shí)際問題》的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生人手一臺平板，四人為一小組參與課堂互動，改變了以往的學(xué)習(xí)方式，向自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

“下面我們看一下這道題孩子們的正確率?！敝v臺屏幕上不僅能夠顯示每位學(xué)生的名字和教師提出的問題，并且系統(tǒng)還能以搶答或隨機(jī)抽問的形式讓學(xué)生回答問題，實(shí)時同步到系統(tǒng)中，讓教師一目了然學(xué)生的答題情況。

學(xué)生們在課堂上認(rèn)真思考、積極討論，教師真正成為課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，教師角色由傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程理念下的教學(xué)新模式。

“智慧課堂”。學(xué)校供圖 華龍網(wǎng)發(fā)

“智慧+” 助力課堂“減負(fù)提質(zhì)”

“雙減”政策之下，學(xué)校利用好“智慧課堂”，高效輔助教與學(xué)，能夠有效實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的難點(diǎn)、痛點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)和作業(yè)的有效管理。

據(jù)了解，星湖學(xué)校四年級以上的班級開始進(jìn)行“智慧課堂”的教學(xué)改革。學(xué)校引進(jìn)了智慧課堂系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了教師端平臺與學(xué)生端平臺的互動教學(xué)。

教師利用平板電腦的教師端，在智慧平臺系統(tǒng)下載課件、備課，用電子畫筆清晰勾劃題目的重難點(diǎn)，通過廣播功能發(fā)布課件、視頻、動畫等多媒體信息。學(xué)生則通過平板電腦上的學(xué)生端，實(shí)時觀看教學(xué)PPT，搶答問題。教師在課堂上可以隨時發(fā)布測試，看到每一名學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。

“智慧課堂”。學(xué)校供圖 華龍網(wǎng)發(fā)

“學(xué)生們每次上智慧課堂，都高興極了。”教師胡燕說?！爸腔壅n堂”上資源很多，為老師們的備課帶來了很多便利。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師不能及時掌握學(xué)生的掌握情況，難免會出現(xiàn)教學(xué)時間分配不合理等情況。智慧課堂讓教師不用巡視就能準(zhǔn)確了解學(xué)生知識掌握情況，課堂效率大大提高。

“智慧課堂”。學(xué)校供圖 華龍網(wǎng)發(fā)

教育工作者應(yīng)該是面向未來的。教育信息化是全面推動教育現(xiàn)代化，提升教育品質(zhì)的有效手段。

目前，星湖學(xué)校正積極探索技術(shù)與教學(xué)融合，大力推廣智慧課堂教學(xué)。星湖學(xué)校校長張先彬表示，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大大拓展了學(xué)校的教學(xué)資源，是深化課程改革的需要，也是教育和信息化的深度融合。

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