21年前，楊春燕走進(jìn)高新實(shí)驗(yàn)一小，成為該校建校以來第一批教師中的一員，其行事雷厲風(fēng)行，對待工作細(xì)致認(rèn)真，從不含糊。兩年前，鋼琴專業(yè)畢業(yè)的陳禹岑來到高新實(shí)驗(yàn)一小，成為了一名音樂教師。性格偏靜的她，不愛主動表現(xiàn)，不管說話還是做事，總給人“慢悠悠”的感覺。
2020年，楊春燕與陳禹岑延續(xù)學(xué)校“傳幫帶”的傳統(tǒng)，正式結(jié)為師徒。當(dāng)“熱情主動”遇上“安靜佛系”，這兩人會發(fā)生哪些故事?又會碰出什么樣的火花？
【資料圖】
傾囊相授＋見賢思齊
逐步構(gòu)成“母女”型相處模式
與楊春燕和陳禹岑交談時(shí)，兩人的性格差異令人印象深刻，活脫脫像一對“動靜有別”的母女。“媽媽”楊春燕做事嚴(yán)謹(jǐn)，思慮周全，為讓“女兒”陳禹岑盡快成長，自然也對其要求嚴(yán)格。
作為剛上崗的新教師，陳禹岑同樣遇到了因經(jīng)驗(yàn)缺乏而無所適從的問題。“我性子很慢，說話也比較小聲，在學(xué)生當(dāng)中樹立不了威信。”陳禹岑坦言，在音樂課上，學(xué)生本來就比較活躍，加之自己沒有掌握班級管理的方法，所以經(jīng)常會出現(xiàn)“管不住”的情況。“好在師傅對我非常上心，會在我出現(xiàn)困難后第一時(shí)間提供幫助。”
相比言傳，楊春燕更加注重身教，希望陳禹岑做到的，她自己必須先做到。在她的觀念里，無論教齡長短，每一節(jié)課都必須做到提前認(rèn)真?zhèn)湔n，繼而把控課堂節(jié)奏，提高效率。“充分的課前準(zhǔn)備加上高效的課堂，才會是一堂有質(zhì)量的課。”
楊春燕參加班級活動 受訪者供圖 華龍網(wǎng)發(fā)聽師傅楊春燕的課，陳禹岑最大的感受便是“規(guī)范”——教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相扣，授課語言簡潔到位，班級管理張弛有度。而這些特點(diǎn)，影響并改變著陳禹岑，促使她慢慢成長，逐步找到上課“自如感”。
除了教學(xué)上的“指點(diǎn)”，在為人處世和人際交往方面，楊春燕都像媽媽一樣“操心”，盡自己所能去鼓勵(lì)和幫助陳禹岑。面對陳禹岑一開始在性格上的“靜”和“慢”，楊春燕笑著表示：“小姑娘已經(jīng)比剛來那會開朗多啦，希望她能更多地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，變得更加自信和主動。”
金點(diǎn)子＋行動力
堅(jiān)持“萬事先行一步”
“只要做，就要好好做，并且要做好！”從教二十余年的楊春燕是個(gè)踏實(shí)勤奮的“實(shí)干派”。在“器樂進(jìn)課堂”的大趨勢下，高新實(shí)驗(yàn)一小將口風(fēng)琴打造成了校園藝術(shù)特色之一。而楊春燕所教的班級曾在六年前就已獲得重慶市課堂器樂比賽一等獎(jiǎng)。
當(dāng)被問及秘訣時(shí)，楊春燕笑談，“可能是一直都會先行一步吧。”對于師傅的“先行一步”，陳禹岑深有感觸。今年暑假時(shí)，她收到師傅的來電，邀她一起討論送選的班級合唱曲目及合唱形式等。在大家還沉浸在假期的休閑生活中時(shí)，楊春燕就已帶著徒弟，將眼光“瞄準(zhǔn)了”重慶市2022年中小學(xué)學(xué)生藝術(shù)活動月系列活動。“其實(shí)，師傅在日常的音樂課上就已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，基本上可以達(dá)到‘用時(shí)直接上’的效果。”
陳禹岑指導(dǎo)學(xué)生吹口風(fēng)琴 受訪者供圖 華龍網(wǎng)發(fā)陳禹岑相比師傅楊春燕，接觸的新鮮事物更多更廣，總是能提供一些新的想法和點(diǎn)子，而楊春燕經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)過硬，行動力極強(qiáng)。只要師徒倆經(jīng)過思想碰撞，在執(zhí)行時(shí)相互配合，一般情況下都能達(dá)到理想的效果。他們主要負(fù)責(zé)的班級在重慶市2022年中小學(xué)學(xué)生藝術(shù)活動月系列活動中榮獲班級合唱一等獎(jiǎng)便是最有力的證明。
在楊春燕和陳禹岑身上，看到的是“互補(bǔ)型”師徒的取之所長；是“老帶新”的和諧樣態(tài)；更是高新實(shí)驗(yàn)一小教育人在杏壇躬耕不輟的最美模樣。
關(guān)鍵詞： 凡事預(yù)則立 實(shí)驗(yàn)一小
