漢語是世界第二大語言，隨著我國(guó)綜合實(shí)力的增強(qiáng)，中文的國(guó)際地位正逐步提升，越來越多的外國(guó)人開始對(duì)漢語感興趣，紛紛學(xué)起了漢語。
截至2021年底，180多個(gè)國(guó)家和地區(qū)開展中文教育，76個(gè)國(guó)家將中文納入國(guó)民教育體系，外國(guó)正在學(xué)習(xí)中文人數(shù)超2500萬，累計(jì)學(xué)習(xí)和使用中文人數(shù)近2億。
海外中文熱帶動(dòng)了全球?qū)?guó)際中文教師的需求量，成為一名國(guó)際中文教師，進(jìn)行對(duì)外漢語教學(xué)，吸引了很多人。然而，會(huì)說中文不等于會(huì)教中文！雖然對(duì)外漢語教學(xué)的收入和發(fā)展前景令人羨慕，但要順利踏入這一行，不僅要有扎實(shí)過硬的專業(yè)知識(shí)，更需要一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的情況下，對(duì)中文老師的要求也越來越高，市場(chǎng)上教學(xué)能力合格的的國(guó)際中文教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。
原因很復(fù)雜：有的高等學(xué)校沒有條件開出相應(yīng)的實(shí)踐課程，學(xué)生得不到專業(yè)訓(xùn)練；培養(yǎng)單位和學(xué)生自身對(duì)國(guó)際中文教師職業(yè)認(rèn)識(shí)不足等，都是導(dǎo)致國(guó)際中文教師成長(zhǎng)緩慢的因素。
為響應(yīng)國(guó)家職業(yè)教育大會(huì)號(hào)召發(fā)展國(guó)際中文教育事業(yè)，中國(guó)文化信息協(xié)會(huì)漢語推廣工作委員會(huì)針對(duì)當(dāng)下核心問題，頒布了一項(xiàng)《國(guó)際中文教師培訓(xùn)證書》，考察應(yīng)試者是否具備國(guó)際中文教師的專業(yè)能力，以及作為漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)選拔師資的參考依據(jù)。
《國(guó)際中文教師培訓(xùn)證書》不僅讓更多有志于考取證書的學(xué)生及社會(huì)群體實(shí)現(xiàn)兼職或轉(zhuǎn)行訴求，真正參與到國(guó)際中文教育事業(yè)中，有效增加了國(guó)際中文教師力量；同時(shí)幫助用人單位將符合要求的優(yōu)秀國(guó)際中文教師篩選出來，優(yōu)化國(guó)際中文教師隊(duì)伍水平。
眾所周知，如果是想?yún)⑴c海外孔子學(xué)院中文教師、中文教師志愿者的選拔，可以考取CTCSOL《國(guó)際中文教師證書》；而對(duì)于非相關(guān)專業(yè)，想要跨行從事國(guó)際中文教師工作或者兼職的人群，則可以通過考取《國(guó)際中文教師培訓(xùn)證書》，獲取成為國(guó)際中文教師的有力證明，而且這項(xiàng)證書是由國(guó)家一級(jí)社團(tuán)專業(yè)委員會(huì)頒發(fā)，正規(guī)性和權(quán)威性都有保障。
不過，除了證書以外，國(guó)際中文教學(xué)的用人平臺(tái)還更加看中教師們的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于初次做起的人群來說，找到一個(gè)合適的平臺(tái)，降低要求慢慢做起，等到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富了，又有實(shí)際的教學(xué)能力，就不怕找不到心儀的工作機(jī)會(huì)了。
據(jù)了解，中國(guó)文化信息協(xié)會(huì)漢語推廣工作委員會(huì)為了幫助國(guó)際中文教師們實(shí)現(xiàn)就業(yè)，已經(jīng)搭建了國(guó)際中文教育領(lǐng)域垂直類求職招聘平臺(tái)。對(duì)于考取《國(guó)際中文教師培訓(xùn)證書》的準(zhǔn)教師們，可以在該平臺(tái)獲得學(xué)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)的一體化服務(wù)，還可以和用人單位無障礙直接溝通，提高就業(yè)效率。
當(dāng)前，國(guó)際中文教師行業(yè)作為朝陽產(chǎn)業(yè)正在快速崛起，考取《國(guó)際中文教師培訓(xùn)證書》，成為一名國(guó)際中文教師從事對(duì)外漢語教學(xué)工作，既是一份前景光明的職業(yè)，獲得可觀的收入，同時(shí)又為傳播中文和中華文化貢獻(xiàn)了力量，促進(jìn)了不同文明交流，值得奮斗一生。
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