據(jù)報道，昆明市北清實驗學(xué)校日前舉行小學(xué)生論文答辯會，論文答辯內(nèi)容包含保護生態(tài)環(huán)境的重要性、短視頻對小學(xué)生的影響、中國女子服飾變遷探討、秦始皇的功績對中國歷史的影響等。這些話題對小學(xué)生來說都有些“超綱”，但從網(wǎng)傳視頻看，參加答辯的學(xué)生都是脫稿。

對于小學(xué)組織畢業(yè)論文答辯，有網(wǎng)友點贊稱有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也有網(wǎng)友表示，展示學(xué)生才能的途徑有很多種，用論文答辯的方式過于成人化了，更有網(wǎng)友揣測答辯內(nèi)容是由家長準備的。

小學(xué)組織畢業(yè)論文答辯，顯然是借鑒了本碩博的畢業(yè)論文答辯，但這并不是真正的畢業(yè)論文答辯，既沒有要求學(xué)生必須寫畢業(yè)論文、做畢業(yè)設(shè)計，也沒有答辯委員會進行答辯、審議。這只是借用了畢業(yè)論文答辯這一形式，目的是展示學(xué)生的綜合素質(zhì)，本質(zhì)上和畢業(yè)匯演沒什么兩樣。

這種借用大學(xué)育人方式進行的“小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新”，需要引起警惕和反思。中小學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生正確的教育價值觀念，杜絕教育中的形式主義，更不能把學(xué)生作業(yè)變?yōu)榧议L作業(yè)，把“學(xué)生論文”變?yōu)?ldquo;家長論文”。

網(wǎng)友質(zhì)疑小學(xué)生畢業(yè)答辯“太卷”，以及懷疑就是家長做的，并非故意抬杠。小學(xué)階段讓學(xué)生結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)，搞一些小課題研究，開展項目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，這是值得肯定的。學(xué)校也可組織活動，以班級方式或者小組方式，讓學(xué)生陳述小課題研究取得的成果，回答老師和同學(xué)的提問。但是，把這稱為小學(xué)畢業(yè)論文答辯，則言過其實，而安排小學(xué)畢業(yè)論文答辯更無必要。畢業(yè)論文答辯絕不是表演，搞表演式的畢業(yè)論文答辯，會誤導(dǎo)學(xué)生對畢業(yè)論文的認識。

此前，曾有小學(xué)在班級公眾號展示小學(xué)生撰寫的比本科生論文還“硬核”的論文，被認為是在“拼爹”，是父母幫孩子寫的“論文”，而不是孩子自己寫的“論文”。因為按照孩子的實際能力與水平，不可能寫出這樣的論文，更遑論取得什么“研究成果”。

學(xué)校組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)，重在讓學(xué)生體驗、探索，而不是獲得怎樣的研究成果。強調(diào)并展示小學(xué)生寫的論文，偏離了項目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的初衷，會由此產(chǎn)生形式主義與弄虛作假的問題。有的父母會親自上陣幫孩子弄論文、制作PPT，學(xué)生只是登臺演示家長的成果。如果存在這一問題，不僅不利于培養(yǎng)孩子從小形成嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)規(guī)范和誠信意識，也會增加家長的焦慮和負擔。

事實上，就是本科生參與科研，都不應(yīng)該追求出成果，發(fā)表論文或者申請專利，而應(yīng)該重視體驗科研過程，培養(yǎng)科研能力，形成科研規(guī)范。還沒有接受嚴格的科研訓(xùn)練，就想著撰寫論文，就會急功近利。保障本科教育質(zhì)量是通過重視每一門課程的質(zhì)量實現(xiàn)。

我國正在大力推進“雙減”，要求學(xué)校教育提質(zhì)增效，重視學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。今年4月，教育部印發(fā)了義務(wù)教育課程方案和語文等16個課程標準(2022年版)。對于義務(wù)教育學(xué)校來說，落實義務(wù)教育課程新方案和課程新標準，是提高整體教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。教育創(chuàng)新必須尊重學(xué)生成長規(guī)律，不能流于形式主義。

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