你想過(guò)嗎？培養(yǎng)一個(gè)“學(xué)霸娃”，到底靠什么？
全國(guó)知名校長(zhǎng)、資深家庭教育專家陳錢林撰寫，集20多年家庭教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而成的一本家教著作，值得一讀。
家庭教育決定成敗
(資料圖片)
陳錢林家有一對(duì)龍鳳胎。兒子陳杲（gǎo）14歲考入中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班，18歲獲美國(guó)名校全額獎(jiǎng)學(xué)金攻讀博士，26歲任中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)特任教授。女兒陳杳（yǎo）16歲入讀南方科技大學(xué)首屆教改實(shí)驗(yàn)班，20歲獲三所世界名校全額獎(jiǎng)學(xué)金攻讀博士，后獲得新加坡南洋理工大學(xué)博士學(xué)位。
陳錢林的兩個(gè)孩子陳杳與陳杲學(xué)習(xí)拔尖，固然有天資聰明的原因，實(shí)際上更是家庭教育發(fā)揮了關(guān)鍵作用。
那么，陳錢林老師家教成功的秘訣是什么？
在書中，陳老師詳細(xì)介紹了自己的家教經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)梳理了自己的家教思想，并將其概括為“三大支柱”，即自律生活、自主學(xué)習(xí)、自立人格。精煉為六個(gè)字：自律、自學(xué)、自立。自律，就是抓習(xí)慣。自學(xué)，一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是鍛煉學(xué)習(xí)能力。自立就是自立人格，重在培養(yǎng)積極向上的精神世界。
自立人格：家教要抓的核心素養(yǎng)
做家庭教育，不能跟著感覺走，要緊緊抓住關(guān)系孩子一生幸福的核心素養(yǎng)。
陳錢林認(rèn)為，應(yīng)該將孩子幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)乃至整個(gè)人生串起來(lái)思考，想一想，當(dāng)孩子 30 歲、50 歲、70 歲時(shí)，到底哪些素養(yǎng)最重要？讓家長(zhǎng)很焦慮的這比賽那成績(jī)，真的那么重要嗎？
比如，有孩子拉小提琴上臺(tái)表演，會(huì)被認(rèn)為很優(yōu)秀；但到了 50 歲，會(huì)不會(huì)拉小提琴還有那么重要嗎？比如，有孩子跑步贏了，會(huì)被認(rèn)為比別人強(qiáng) ；但到了30歲，是否跑得快真的差別有那么大嗎？人們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這些能力并不是核心素養(yǎng)。
那么，什么才是核心素養(yǎng)？陳錢林認(rèn)為，拉小提琴背后的熱愛藝術(shù)，跑步背后的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，比拉小提琴技能和跑步成績(jī)本身更根本。一個(gè)人熱愛藝術(shù)，他的精神生活品質(zhì)會(huì)更高；一個(gè)人堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，他的健康會(huì)更有保障。家長(zhǎng)多這樣想想，就會(huì)更容易找到核心素養(yǎng)，家庭教育也會(huì)更有方向。
因此，從孩子一輩子的幸福生活來(lái)分析，陳錢林認(rèn)為，家庭教育的核心思想——自立、自律、自學(xué)，是核心素養(yǎng)的內(nèi)核。一個(gè)人只要具備自立、自律、自學(xué)素養(yǎng)，今后不管面對(duì)學(xué)業(yè)、職業(yè)或生活中的挑戰(zhàn)時(shí)，成功的可能就會(huì)更大，也就更容易獲得幸福感。
自律生活：重點(diǎn)是習(xí)慣
陳錢林認(rèn)為，家教的重中之重，是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
陳錢林當(dāng)校長(zhǎng)多年，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前家庭教育的最大問(wèn)題是習(xí)慣培養(yǎng)不足。每年小學(xué)新生入學(xué)，總會(huì)有一些相當(dāng)調(diào)皮的學(xué)生，有些家長(zhǎng)還錯(cuò)誤地認(rèn)為調(diào)皮是聰明的表現(xiàn)。他認(rèn)為，人們常說(shuō)調(diào)皮的孩子聰明，這完全沒(méi)道理。調(diào)皮是行為范疇，聰明是智力范疇，兩者根本就不相關(guān)。孩子應(yīng)該活潑，活潑是良好性格，而調(diào)皮則是缺少教養(yǎng)形成的不良行為習(xí)慣。
孩子的教育，應(yīng)該順應(yīng)天性而為，但絕不是順其自然。孩子間天生會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，如果孩子缺乏應(yīng)有的教養(yǎng)，很容易被所屬的社會(huì)群體排斥，在非智力因素方面易處于競(jìng)爭(zhēng)的劣勢(shì)，不僅快樂(lè)得不到保障，對(duì)人格發(fā)展也極為不利。
實(shí)際上，如果早早就重視習(xí)慣培養(yǎng)，可以更快地進(jìn)入良性循環(huán)，父母育兒也不至于手忙腳亂，孩子接受了良好習(xí)慣之后也能更快樂(lè)。
上幼兒園之前，陳錢林就讓陳杳與陳杲養(yǎng)成了很多良好習(xí)慣。比如，按時(shí)作息的習(xí)慣。雖然作息時(shí)間表可與孩子商量來(lái)定，但是，一旦制訂了就要嚴(yán)格執(zhí)行；自理的習(xí)慣。凡是自己能做的事情自己做，整理玩具，吃飯、睡覺、洗臉等；看書的習(xí)慣。因從小與書為伴，自然養(yǎng)成看書的習(xí)慣，陳杳與陳杲什么書都喜歡翻翻。
陳錢林說(shuō)：“很多人認(rèn)為，陳杳與陳杲的成績(jī)，是我盯著苦學(xué)出來(lái)的。實(shí)際上，我只是從育人入手。”不必時(shí)時(shí)盯著，學(xué)習(xí)是孩子自己的事。
自主學(xué)習(xí)：家教中的大膽探索
培養(yǎng)孩子自學(xué)，首先是習(xí)慣，其次是方法。自學(xué)有方法，陳錢林引導(dǎo)孩子用得最多的是拓展學(xué)習(xí)、超前學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
首先是拓展學(xué)習(xí)。不拘泥于課本，向課外拓展，向社會(huì)拓展。
基于核心素養(yǎng)的學(xué)科拓展學(xué)習(xí)。比如說(shuō)數(shù)學(xué)不只是計(jì)算、做題，最核心的要素是數(shù)學(xué)規(guī)律、邏輯思維、空間思維、數(shù)學(xué)文化。
基于社會(huì)情境的拓展學(xué)習(xí)，特別適合孩子。小孩子情感豐富，在特定情境中容易感動(dòng)，感動(dòng)了自然喜歡學(xué)習(xí)。
其次是超前學(xué)習(xí)。課前先預(yù)習(xí)這是低層次的超前學(xué)習(xí)，高級(jí)一點(diǎn)的是超單元學(xué)習(xí)。老師教第一單元，孩子超前學(xué)習(xí)第二單元、第三單元。這時(shí)候的超前學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信的意義大于培養(yǎng)能力。
陳錢林說(shuō)：“陳杳與陳杲剛開始超前學(xué)習(xí)時(shí)，也是不自信的，總感覺不可能。”不聽老師講課，怎么是學(xué)習(xí)？當(dāng)慢慢地發(fā)現(xiàn)自己也行時(shí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)完全可以在自己掌控下進(jìn)行，自信心、自豪感就來(lái)了，學(xué)習(xí)的興趣大增。當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣時(shí)，幾乎不可能學(xué)不好。
最后是探究學(xué)習(xí)。讓孩子通過(guò)觀察自然環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)象來(lái)探究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證來(lái)探索，通過(guò)上網(wǎng)查證文獻(xiàn)探究。
結(jié)尾
這本書新版中增加不少有關(guān)習(xí)慣、家規(guī)、自學(xué)等方面相當(dāng)詳細(xì)的操作方法，加上書中發(fā)人深省的家教故事，樸素深刻的家教道理，而強(qiáng)調(diào)“自立、自律、自學(xué)”的家教方法，一定能給你帶來(lái)啟發(fā)和幫助。
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