“希望以后能在技能大賽的舞臺(tái)上見到你的身影，像我們的世界技能大賽的冠軍一樣，為學(xué)校爭光，為重慶增彩！”市人力社保局領(lǐng)導(dǎo)為盧灶鑫送上錄取通知書時(shí)，語重心長地說到。

作為重慶五一職業(yè)技術(shù)學(xué)院第一屆高職生，18歲的盧灶鑫頓感這份錄取通知書的分量，也難以忘懷這份囑托。

(資料圖片僅供參考)

生根：職業(yè)院校也能出彩

重慶五一職業(yè)技術(shù)學(xué)院到底是一個(gè)怎樣的存在？

夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)！在參觀學(xué)校時(shí)，盧灶鑫坦言自己是帶著“崇拜”來的。

“在我小時(shí)候的印象里，技能人才就像是‘超人’一樣，讓故障汽車恢復(fù)如新……”盧灶鑫滔滔不絕地講述他對(duì)技能人才的“初印象”。

3個(gè)小時(shí)的參觀時(shí)間，讓他意猶未盡。走進(jìn)集訓(xùn)基地，映入眼簾的或是專心致志地?cái)[弄扳手、拆卸輪胎的學(xué)生，或是小組熱烈討論著汽修相關(guān)問題，或是老師一絲不茍地指導(dǎo)……這是盧灶鑫心向往之的畫面，也是從那一刻起，他在心里默默下定決心一定要成為其中的一份子。

據(jù)悉，學(xué)校秉承“厚德強(qiáng)技、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)”的辦學(xué)理念，充分對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，以行業(yè)、企業(yè)為重點(diǎn)，以產(chǎn)業(yè)、專業(yè)為紐帶，以促進(jìn)就業(yè)為目的，堅(jiān)持“五業(yè)”聯(lián)動(dòng)，深化校企合作，著力搭建優(yōu)質(zhì)就業(yè)平臺(tái)，健全完善就業(yè)服務(wù)體系，構(gòu)建協(xié)同推進(jìn)就業(yè)新格局，為學(xué)生鋪就了一條高質(zhì)量就業(yè)之路。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。為讓學(xué)生真正深刻掌握專業(yè)技能，學(xué)校與企業(yè)共建了世界技能大賽美發(fā)、汽車技術(shù)、管道與制暖等3個(gè)中國集訓(xùn)主基地，可再生能源項(xiàng)目中國集訓(xùn)輔基地，助力學(xué)生在行業(yè)里、崗位中、賽場上創(chuàng)造卓越。

“能成為學(xué)校第一批高職生入學(xué)，對(duì)我而言是幸運(yùn)的。”今年懷揣汽車夢(mèng)想的盧灶鑫走進(jìn)這里，希望能不斷精進(jìn)自身技藝，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，揚(yáng)名技能大賽舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自己心中的技能夢(mèng)。

發(fā)芽：技能筑夢(mèng)未來

練技能只能做苦工？職業(yè)院校不出人才？有70余年建校歷史的重慶五一職業(yè)技術(shù)學(xué)院，用那片榮譽(yù)墻說話——“首批國家級(jí)高技能人才培養(yǎng)示范基地”“全國職業(yè)教育先進(jìn)單位”“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體 ”等。

盧灶鑫堅(jiān)信選擇一所好學(xué)校，回報(bào)一個(gè)好未來。據(jù)了解，人社部連續(xù)五屆(第42、43、44、45、46屆）授予學(xué)校成為世界技能大賽汽車技術(shù)、美發(fā)項(xiàng)目中國隊(duì)集訓(xùn)基地，培養(yǎng)的選手在世界技能大賽上已累計(jì)獲得2金4銀4優(yōu)勝獎(jiǎng)。

站在巨人的肩膀上看得更遠(yuǎn)！有了學(xué)校提供的平臺(tái)，以及如此多榜樣的力量，盧灶鑫的技能大賽之夢(mèng)正逐漸萌芽。

除了大賽的夢(mèng)想，盧灶鑫心里還埋著在學(xué)歷上再上一層樓的種子。成功上岸重慶五一職業(yè)技術(shù)學(xué)院并不是終點(diǎn)，而是打開新世界大門的起點(diǎn)。

盛夏6月，高中畢業(yè)的盧灶鑫在暑假實(shí)踐時(shí)，經(jīng)歷了社會(huì)的首次“碰壁”。他發(fā)現(xiàn)公司招聘正式員工都有一個(gè)硬性門檻：員工需要具備大專及以上學(xué)歷。

“只有讀書，才能更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。只有習(xí)得一門技能，才能真正改變?nèi)松！闭谥鸩筋A(yù)習(xí)汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)知識(shí)的盧灶鑫說。

同時(shí)，今年5月新鮮出爐的《職業(yè)教育法》暢通了技能人才職業(yè)發(fā)展通道、打破職業(yè)發(fā)展晉升“天花板”，有利于讓“崇尚一技之長”的理念切實(shí)成為社會(huì)風(fēng)尚和行動(dòng)自覺，為技能人才成長發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍。

學(xué)校與社會(huì)雙向驅(qū)動(dòng)，萬事俱備，讓更多職教生走上技能成才、技能報(bào)國之路。盧灶鑫從只有咖啡、筆、紙相伴的“孤勇者”，到接受多方協(xié)力，“朋友圈”越來越壯大的團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，他的成才之夢(mèng)不再是夢(mèng)。

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