幼有善育、學有優教!2020年，福田區在全市率先完成“5080”攻堅任務，更多民辦園轉型為公辦園，為學前教育高質量發展提供了強有力保障。
轉型只是開始，提質才是目的。近年來，福田持續發力學前教育，2021年，福田區新增幼兒園11所，新增幼兒園學位2430座，超原計劃1440座。通過“一攬子”計劃的實施，實現從“幼有所育”到“幼有善育”的進階，進一步擦亮“首善教育”金字招牌。
截至目前，全區100%幼兒園達到市規范化幼兒園標準，其中省、市一級優質園98所，占比62.4%，學前教育基本形成了公益普惠的發展格局。福田區學前教育整體辦學水平邁上新臺階，曾經的“入園難，入園貴”不再是困擾市民的難題，市民對學前教育的獲得感和幸福感大幅提升。
值得一提的是，福田區在全區培育創建10個幼教集團和17個學區，計劃用3至5年時間，實現集團化、學區化全覆蓋，一張優質的學前教育資源輻射網正在福田大地上編織成形……
發揮優質資源輻射作用
10個幼教集團同步、優質、均衡、特色發展
“無論是線上還是線下，我們集團內的教研活動都是同步進行的。”每周二，福田區二幼的全體教師會聚一堂，大家共同探討優質課程和教學案例。同時，這些優質課程會以資源包的形式被同步分享至福華幼教集團其他成員園。該園園長馮運梅表示，幼教集團以成熟、優質的公辦園為核心，最大優勢就是能夠在集團內實現資源共享。
這也是福田區成立幼教集團的初衷。2021年底，醞釀了近一年的福田區學前教育集團化辦學實施方案啟動，福田區香蜜湖、福田區福保、福田區筆架山等10個幼教集團應運而生。通過名園辦分園、合作辦學、委托管理等多管齊下，借助老牌公辦園的資源，幫助基礎較為薄弱的幼兒園實現動態提質，實現集團內各成員園同步、優質、均衡、特色發展。
“幼教集團發揮了優質資源的輻射作用，同時也盤活了老牌公辦園的人力資源。”據了解，福田區二幼現有42名經驗豐富的資深教師在崗，成立幼教集團后，他們中會有部分教師派駐其他成員園，并委以重任，通過“老帶新”，將公辦園的管理經驗和辦園理念進行推廣。
“我們是核心園‘輸血’共建，帶動成員園所‘造血’發展，探索形成自我發展的良性機制。”福田區僑香幼教集團、福田區一幼園長陳玉文介紹。授人以魚不如授人以漁，比起輸送骨干教師，陳玉文更希望通過專業化的課程體系建設，培養薄弱園教師共同成長。今年4月“深圳市陳玉文名園長工作室”正式掛牌成立，成為深圳市教育局第二輪學前教育“苗圃工程”名師工作室。她希望借助名園長工作室平臺，為集團各個園所教師提供專業指導和更多研修機會，促進教師個人素養提升，輸出好成果，帶動園所快速發展。福田區還將發揮福田區學前教育專家智庫、督學責任區的作用，幫助幼兒園實現動態提質。
引領教師幸福成長
打造學前教育師資精英團隊
學前教育水平的提高與學前教育師資水平提升息息相關。為把每位老師打造成骨干精英，福田區針對不同類別、不同年齡段的老師設置了針對性的培養方案，通過實施雛鷹、精英、飛鷹、雄鷹的“四鷹”培養計劃，助力入園兩年以下教師、園所工作5年以上的班主任骨干教師、教研員、園長和園所現有后備干部等成長為關鍵崗位繼任者、學前教育的后備人才，成長為骨干精英老師。
2019年入職荔園教育集團百花校區附屬幼兒園的許夢婷是“雛鷹計劃”培養對象之一。本科是英語教育專業的她意外進入幼教行業，起初，她找不到自己的定位，迷茫又失落。“只有專業，才能被人看得起!”在入職培訓課上，專家的一句話讓許夢婷醍醐灌頂。通過“雛鷹計劃”集中學習、基地浸潤和返崗實踐“三部曲”，她對自己的職業有了清晰的規劃，立志要做一名“被人看得起的”學前教育專家。
5月28日剛剛結束的福田幼兒園課程建設專題培訓是“雄鷹計劃”的一項，這場培訓邀請了張俊、原晉霞、李克健等多位全國知名教授和園長，通過線上的方式分享課程探索經驗。南京鶴琴幼兒園園長張俊關于課程的探索，啟發了福田區第九幼兒園園長袁佳的思索：“要追求高品質的學前教育，課程是重要的載體。培訓對我們這所新辦園很有借鑒意義，這就是一場及時雨!”
除了“四鷹計劃”，福田區致力搭建更多專業學習和交流平臺。福田區教育局局長田洪明認為，學前教育的老師如果在研究的狀態下、在思考的狀態下工作，民族就有希望，城市就有希望。福田區通過“學前教育青年教師基本功大賽”“讀書分享會”和“根植現場 返本實踐”優秀論文實踐交流等活動，來鼓勵全區幼兒教師積極參與成長。
為推動課程建設，福田區還成立了學前教育“項目學習共同體”，已有班主任領導力項目、福田區幼兒體育項目(男教師聯盟)、美育項目3個學習共同體。在女性占主導地位的幼兒園，男教師是“新鮮血液”。彩田幼兒園男教師趙永忍是體育項目共同體(男教師聯盟)主持人，也是市名師工作室主持人。在健康領域的教學研討中，男教師能發揮性別優勢，為轄區幼兒教師量身定制多樣化的幼兒體育教育培訓研學方案，對于提高幼兒教師在體育教育模塊的專業發展，促進幼兒體質體格健康發展有指導意義。
共建共治共發展
學前教育整體辦學優質均衡
“福田區是深圳的中心城區，希望福田學前教育領跑深圳，成為深圳市學前教育高地。”在2021年1月舉行的“督學面對面”幼兒園專場活動中，深圳市教育局學前教育處處長王巍曾這樣寄語福田學前教育。
爭當“幼有善育”典范，是福田教育工作者一直以來的追求。近年來，福田學前教育以黨建為引領，通過“黨建引領攻堅行動”實現公辦幼兒園黨組織應建盡建，黨員數量不足的民辦幼兒園聯建全覆蓋，形成了幼兒園“園園有組織”、黨員“人人有歸屬”的良好局面。
同時，福田區在全市率先成立福田區學前教育專家委員會，引進14位國內外一流專家加入福田學前教育專家智庫，提供重要的專業指導和科研力量支持，為福田學前教育高質量發展明確方向與路徑。
如何讓公辦、民辦幼兒園齊頭并進、共同發展?學區化治理是值得書寫的一筆。福田區綜合考慮地理位置、優質資源分布等因素，根據公辦園、普惠性民辦園、民辦園的比例結構來組建學區，17個學區各配備1名專職督學和若干名兼職責任督學，打破園區“壁壘”，學區內幼兒園共治共建共享，幫扶提升薄弱園，強化建設優質園，實現公辦、民辦幼兒園共同發展。
“作為學區內的核心園，我們對學區成員園調研發現，師資力量、教育質量參差不齊的現象較為普遍。”福田四幼園長李林英介紹，通過整合學區內的教研團隊資源，進行課程梳理，找到了每個園的特色和亮點。同時，把經過實驗研究、自主研發的優質課程通過現場分享、名師互派等多種形式對外分享，從而實現學區各成員園，公辦、民辦幼兒園共同發展。
“美美與共，和而不同!”福田區一幼園長陳玉文感嘆福田區實施學區化治理縮短了園所間的差距，在實現片區內學前教育優質均衡發展的同時，構建了片區園所共同發展、不失特色與活力的學前教育發展生態。
在福田區教育局局長田洪明的眼中，教育的起點在學前教育。它成就孩子一生的習慣，甚至志向、品質。當前，福田區通過實施學前教育集團化、學區化辦學、學前師資隊伍提質工程，推動高品質學前教育“遍地開花”，打造“本真、適才、普惠”的高品質學前教育。
