“雙減”，新學期怎么辦是關鍵

8月30日，教育部召開新聞發布會，介紹秋季學期中小學教育教學工作情況。會上通報，新學期開學后，義務教育學校要嚴格執行均衡編班的法律規定，不得以任何名義設置重點班。與此同時，明確小學一二年級不進行紙筆考試，其他年級由學校每學期組織一次期末考試;初中年級從不同學科實際出發，可適當安排一次期中考試。

7月24日，《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》發布，對機構資格審批、上市融資、超前超綱教學、教育收費、未成年人學校保護、暑期托管、課后服務等方面做出嚴格規定，進一步明確校外培訓的監管方向。這份“雙減”意見具有極強的現實針對性，也體現了強烈的問題意識。

實現教育“雙減”，教育部門責無旁貸，學校是主戰場，教育系統是主力軍。如果教育部門的認識和舉措不能到位，“雙減”落實成效恐怕不會理想。“雙減”意見提出“1年內有效減輕、3年內成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升”的明確目標。“軍令狀”已下，客觀上倒逼教育部門和學校增強時間概念，即刻有所行動。

實際上，不少規定并非首次提出，而是多年來一直在強調，但現實中始終得不到落實，這說明可能存在掣肘因素，甚至盤根錯節的利益關系。掣肘問題不解決，利益藩籬不拆除，便很有可能“濤聲依舊”。值得欣慰的是，今年教育領域推出的“雙減”政策，其重視程度和執行力度都不同尋常，接下來，有關各方要努力讓看點變成亮點，讓盆景變成風景并形成常態。

教育“雙減”是一項系統工程，需要系統性支撐。比如，新學期到了，教師節也快到了，有償補課、變相送禮等頑固性問題，能否得到有效解決?推進課后服務全面覆蓋，學校是否做好了各項準備，是否做好了教師的工作?再有，減少考試、降低難度，不是一減了之、一降了之，而是涉及教育理念和教學方式能否及時跟進調整，在學校、教師做出改變之外，家長的認識是否能盡快轉變?

“雙減”政策的出臺，引發全社會廣泛關注，激起一系列連鎖反應，已然呈現出諸多良好跡象。同時要看到，學校、家長、培訓機構，還存在一定的觀望心理，教育焦慮現象仍未得到有效疏解。其中有家長的問題，也有教育機構有意制造、推波助瀾的因素。隨著“雙減”政策的推進，會不會有家長仍走不出“劇場效應”，反而將其當成“彎道超車”的良機?

開局決定全局，起步決定后勢。今年秋季學期是中小學全面落實“雙減”有關部署要求的第一個學期，各項工作要從一開始就抓緊抓實，讓教育“雙減”在新學期就有明顯成效，而非以“三年目標”為借口，該抓的不抓，能做的不做，或者抓不徹底、做不到位，讓最終的“教育滿意度”變成自說自話。(記者 毛建國)