蘋果都得是紅的 睫毛必須是5根

幼兒學畫畫千人一個樣

“每只眼睛我們畫5根睫毛。”畫室里，學齡前的孩子們有樣學樣，十幾個孩子畫出的是毫無創意的雷同作品。“雙減”政策下，不少家長給孩子報了美術班。記者發現，幼兒美術類培訓機構魚龍混雜，教師水平參差不齊，有的老師甚至代筆作畫，反而扼殺了孩子寶貴的想象力。

亂象1

抹殺想象力 教畫變老師代筆

楊女士在一間繪畫工作室給4歲的兒子報了48課時，平均一節課120多元。有一節課，老師教孩子們畫公路和汽車，畫面里有很多線條，當兒子給她展示作品時，楊女士驚訝得不敢相信：“那么多線條，幾乎全是一筆完成的，而且畫面特別干凈整潔，基本沒什么涂抹修改，涂色都沒怎么出框，這不是一個4歲的孩子可以做到的。”楊女士懷疑這幅畫大部分出自老師之手。對此，畫室負責人雖然沒有直接承認老師是否代筆，但也明確表示會加強對授課老師的培訓。

后面又上了幾節課，楊女士發現類似的問題還是存在。一節課下來幾個小朋友的畫幾乎一模一樣，除了色彩略有不同，整個畫面的構圖、模樣、大小，幾乎沒有區別，“畫得‘太好了’，而且都一樣，根本沒有讓孩子發揮自己的想象力和創意”，她果斷選擇了退課。楊女士認為，這樣的授課方式，對孩子的想象力、創造力、動手能力都是一種抹殺。

亂象2

入行門檻低 兼職成唯一科班老師

只不過給面試官看了看畢業證，第一次找兼職的小許就被一家兒童繪畫培訓機構錄取了，“沒有經過正規的考試或測試，對方得知我是中央美術學院畢業的，簡單問了幾句情況就立刻問我，哪天可以來上班。”

小許入職的這家兒童繪畫培訓機構，課程主要面向學齡前和小學中低年齡段的孩子。有的課程被冠上了“沉浸式互動”的頭銜，有的課程宣稱一年能教會孩子繪畫上百種動植物，還有的課程提出融入了幾十種繪畫技巧……看完招生廣告，美院科班出身的小許有些懵了，這些名稱花哨的課程到底是教什么的?

等觀摩了其他老師的培訓課，小許恍然大悟。在一節創意繪畫課上，老師站在畫板前，一筆一筆向教室內的孩子們“傳授繪畫技巧”。“畫完眼睛畫眼睫毛，一二三四五，每只眼睛我們一共要畫5根眼睫毛。”孩子們規規矩矩學著老師的樣子，給自己畫的人物添上了眼睫毛。一節課下來，每個孩子畫上的人物都有著日本卡通人物一般的大眼睛，10根長長的眼睫毛，格子衣服上是5個紅色的紐扣。

“看似畫面效果很好，但作品卻驚人的雷同，毫無創意可言。”小許意識到，老師畫一筆，孩子畫一筆，這種教學方式對學齡前的孩子來說并不適合。

“學齡前的兒童，想象力和對繪畫的興趣，遠比繪畫技巧要重要得多。”小許以畫蘋果舉例說，10個大人中可能有9個人畫的都是圓圓的紅蘋果;但如果讓孩子畫，可能個個都不一樣。相比大人，孩子的想象力要豐富得多，他們想象中的蘋果可能是掛在樹上的，可能是被蟲子蛀過的，顏色也是五顏六色的。作為學齡前兒童繪畫的培訓老師，不能用自己的思維定式來限制孩子的想象力，而是要通過引導，讓孩子最大限度發揮想象力和創造力。“不是讓老師告訴孩子怎么畫，而是要讓孩子用畫筆勇于表現，用自己的作品表達出心中的想法，讓孩子告訴老師自己‘想怎么畫’。”

小許后來得知，在這家培訓機構中，有的老師只是美術愛好者，參加過美術考級;有的老師雖然畢業于藝術院校，卻并非美術專業，自己竟是該機構唯一科班出身的老師。

專家觀點

別讓“像不像”扼殺孩子的無限想象

深耕幼兒美術教育多年、畢業于清華美院(原中央工藝美術學院)的陳君峰認為，孩子學畫，并非只是一種技能培訓，而是對思維、觀察力、技能的全面訓練，“家長該做的就是提供足夠的繪畫工具、場地以及贊揚。”孩子的創作是以表現自身的想象力、情緒、感受為主的輸出性藝術模式，老師應該因材施教。

用“畫得像不像”來評價孩子的作品，其實是在扼殺孩子繪畫的天賦。“孩子用稚嫩的筆觸去表現他們對對象的理解和看法，不存在炫技、不存在討好、不存在經驗，他們畫中的生動性、準確性、幽默感、創造力和想象力，往往是成人畫家求而不得的東西。”陳君峰說。

在朝陽區一所學校從事教育十余年的老師郭娜也表示，在給孩子報班前，家長一定要先看看培訓班是否經過相關政府部門認證，是否屬于有資質的正規機構。另外，還要看一下授課老師是否具有相關資質，是否持證上崗。(記者 駱倩雯 張楠)