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今年6月，第一屆職業本科畢業生走上工作崗位。最近，2023屆職業本科畢業生的求職季也拉開了帷幕。隨著學歷“天花板”被打破，學生們的理論和技能水平進一步提升，從而獲得了更加多元的就業選擇，但作為求職市場上的“新新人類”，這些畢業生也正面臨著誤解，經歷著迷茫。一些企業招聘人員對職業本科不了解，一些新專業的社會認知程度偏低，給畢業生求職帶來了困擾。此外，在公務員和事業單位考試中，由于報考專業限制等原因，也導致畢業生報考選擇受限。

職業本科教育是健全職業教育體系、打破專科層次職業教育“天花板”、拓寬青年成長通道、提高職業教育社會吸引力的關鍵一招，更是培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，支撐產業轉型升級、制造強國建設的必然選擇。近年來，我國職業本科教育從構想走向實踐，實現了穩步發展。今年5月，新修訂的職業教育法的施行，正式確立了職業本科教育的法律地位。《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》明確提出了到2025年職業本科教育招生規模不低于高等職業教育招生規模的10%的目標任務。這也意味著，如果保持當下高職（專科）招生規模，到2025年后，職業本科學校每年會招生50余萬人。這對于提高職業教育的地位，推動解決結構性就業矛盾，同樣具有重要意義。

從現實來看，一些職業本科院校，全力探索職業本科建設經驗，取得了不錯的成效，所培養的畢業生在理論知識上不低于普通本科生，在技術技能水平上高于專科生，既能解決復雜技術問題，又能開展技術應用創新與服務，且具有終身發展能力，有著強勁的發展潛力。這些職業本科畢業生，頗受用人單位的歡迎，其出色的工作表現，正在逐漸扭轉社會對職教生的刻板印象，推動形成重視技能人才的社會風氣。

當然，不能回避的是，由于職業本科教育發展時間較短，職業本科教育還存在定位不夠準確、特色不夠鮮明、產教融合不夠緊密等問題。此外，社會對職業本科畢業生的認識還落后于職業本科教育發展的腳步，一些用人單位還不能平等對待職業本科畢業生，再加上相關配套舉措還不夠健全，影響了職業本科生的就業選擇。

這些問題的出現，顯然會不同程度阻礙職業本科畢業生的高質量就業，進而影響社會對職業本科教育的認可度，不利于職業本科教育的發展。對此，在大力發展職業本科教育的同時，還要有更完備的配套措施跟進，掃除職業本科畢業生高質量就業路上的各種障礙，為職業本科教育的發展營造更好的社會環境。

針對職業本科畢業生在就業、考研、考公等方面受到的區別對待，要求各地政府部門、行業組織、企業等主體自查自糾，加快清理各類歧視性政策，及時主動更新報名、報考要求，確保普通本科和職業本科的學位證書價值等同，在就業、考研、考公等方面具有同樣的效力。比如，及時更新公務員報考專業目錄，盡快將職業本科專業納入考公考編范圍，方便職業本科畢業生考公考編。企業也要積極順應職業本科教育發展的大勢，在人才招聘上因時而變，設置更多匹配職業本科畢業生知識技能結構的崗位，并盡快完善人才培養體系，暢通職業本科畢業生的職業發展通道。同時，要加大對職業本科教育的宣傳，扭轉社會對職業教育的認知偏差。

盡管一些企業對職業本科畢業生的認知還存在偏差，但是個人能力和綜合素質終歸是最有用的職場入場券和通行證。提升職業本科生的社會認同度，根本還在于真正把人才培養質量提上來。這要求相關院校堅持不求最大、但求最優、適應社會需要的辦學理念，遵循職業教育辦學規律，找準人才培養定位，完善人才培養模式，積極適應日新月異的產業、行業發展需要，深化產教融合，使畢業生真正具備能夠解決行業企業一線遇到的技術難題，為經濟社會高質量發展增值賦能的能力。

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