核心導讀：

每個教師都具備成為“名師”的潛力，成長的撬動往往只需要一個“支點”，而名師工作室就是這個“支點”。

為了促進教育均衡，培養更多優師名師，在上級部門的指導幫助下，大渡口區教育系統成立了多個名師工作室。通過示范輻射、專業引領、成長探索和教育研究，為更多教師搭建交流的舞臺、成長的搖籃，以“名師引領、團隊合作、共同提高、資源共享、均衡互補”為目標，為踐行“多維一體 教育大渡”區域教育發展理念勇毅前行。

(資料圖片僅供參考)

即日起，華龍網-新重慶客戶端推出【義渡好老師】專題報道，挖掘大渡口區名師工作室的發展輪廓，解讀名師工作室的運行機制，以及如何引領團隊專業成長、發揮引領輻射作用。

工作室主持人介紹：

劉鳳，大渡口區實驗小學教學副校長，大渡口區首屆小學數學學科帶頭人、首屆名師，重慶市小學數學學科教學名師、市小學數學重點學科建設團隊成員。

承擔各級研究課50余節，主研教改課題10余項，撰寫論文獲市級及以上獎40余篇。近年來帶領團隊潛心研究”啟慧教育可視化策略”“教學主張建構策略”“結構化思維備課策略”等。

正如數學符號[1,+∞)，在教育中，一個導師也能帶領學員，將教學理念輻射更廣。大渡口區實驗小學教學副校長、首屆小學數學學科帶頭人、首屆名師劉鳳秉持著“挖掘學員無數可能，發揮優秀教師引領輻射作用”的初心，在區教委和教師進修學院的指導下，組建了“劉鳳市學科名師工作室”。

工作室致力于打造相互浸潤、彼此照亮、共同生長、促進遠航的“學習共同體”，樹立了“立德、立業、立言”的工作目標，期待3年實現“4個一”目標。如今，在不到1年的時間里，工作室已經成功開展相關成效案例，用更科學的研究方法奠定了后續實踐基底。

用“破壁”行動 創造研究新方向

“工作室成立以來，一直堅持共讀和自讀、必讀和選讀、專業閱讀和跨界閱讀相結合的學習模式。”據工作室主持人劉鳳介紹，為了讓全體學員盡快融入團隊，提升專業素養，工作室堅持請進來和走出去相結合的方式，一方面邀請市內外專家、名師前來培訓，另一方面走出去觀摩，與國內小學數學名家零距離接觸。此外，工作室每周一次開展集中理論學習與交流活動，圍繞教學焦點、熱點、難點問題展開研討。

如今，教學信息更迭迅速，教學環境也日新月異。因此，工作室堅持隨需應變、以變應變的創辦思維，確定了以“破壁”提升行動、主題課例研究、教學主張建構為核心的“三維突破”研習策略。

劉鳳介紹，這其中“主題課例研究”按照“三環、五步”的構思展開，遵循2022版課標主旨，緊扣“小學生數學核心素養培養的實踐研究”課題研究，整體設計，分步實施，堅持以主題課例研究為載體，點線結合，有序推進系列研究。

“促進種子教師成長，為區域內培養新一批名師是工作室建立的重要任務。”劉鳳說，工作室著眼于名師培養，這也是將“學員教學主張建構“納入到工作室日程的重要原因之一。

“提出教學主張的核心概念是尋找屬于自己的言語，詮釋教學主張的理論基礎是建構有機的理論體系，建構教學主張下的課堂范式是讓主張落地，回歸課堂，這所有的一切都是為了專業能力的提升，為了課堂質量的提升。”

用別樣“四動” 開展個性新課題

成立至今，工作室已按照創辦理念，成功開展了“啟‘心動’、導‘意動’、督‘行動’、琢‘靈動’”的“四動”成效案例。針對每一位學員自身的特點，以“自我分析—同伴照鏡子—導師引導”的方式，引領學員成長。2022年3月，工作室召開了“聚焦課堂提質，探尋教學主張”工作會，會后經過研討和反思，先后安排學員李鷺、吳浩等人開展示范課堂，取得了良好的效果。

不僅如此，工作室還會根據時間節點組織例行工作會，每次工作會都會圍繞一個主題進行深度研討。今年9月新學期，工作室第一次例會的主題是“詮釋自己的教學主張”。“選擇這一主題是想讓學員們在新的教學主張中開展頭腦風暴，敢質疑、有提煉、會補充。”隨后在10月例會中，劉鳳帶來《分類與整理》一課教學，分享了她的“體驗數學”模式，這種讓學生在“玩中學、學中玩”的教學模式，得到了學員的認可與好評。

對于工作室未來的成效，劉鳳滿懷期待。“我必將竭盡所能，引導學員們不斷反思自我教學主張的核心概念，讓他們在精心雕琢中助力教學主張走向靈動，帶領團隊向‘立德、立業、立言’的目標邁進。”

關鍵詞： 大渡口區