武漢大批碩士進入幼兒園

研究生當“孩子王”是人才浪費嗎

近日，劉曉暉研究生畢業并通過教師招聘考試后，被分配到武漢市江漢區百靈幼兒園。“幼兒園在一條車都開不進去的巷子里，總共只有4個班。”劉曉暉卻決定留下來，“因為這里的孩子更需要專業的學前教育。”

記者了解到，近年來武漢幼兒園新招的教師中，不少為碩士研究生。據武漢市教育局數據統計，截至2020年，全市2.9萬名幼兒園專任教師、園長中，有近200名碩士研究生。在江漢區今年9月新進的幼師中，有一半具有碩士研究生學歷。

碩士研究生進幼兒園當“孩子王”，是用人機制的創新還是人才的浪費?他們的加入會給幼兒園帶來什么?記者就此進行了深入采訪。

學前教育絕不只是簡單地“看孩子”

“事實上，學前教育絕不只是簡單地‘看孩子’，而是需要專業的知識和探索創新的能力。”劉曉暉介紹，學前教育專業里有學前教育學、學前兒童發展科學、學前特殊兒童教育、學前兒童語言教學、學前兒童藝術教育等課程，每個領域里有更細致的研究分支。

劉曉暉一直保持著做研究的習慣。她以“民間游戲在幼兒園的實踐研究”為課題，研究開發游戲園本課程，讓孩子們在小空間里也能有上百種游戲可玩。她和江漢區學前教育的同伴們一起研制“幼兒園養成教育家園互動手冊”，目前已經在全區推行使用。

如今，劉曉暉已是江漢區教育局的一名教研員助理，成立了個人工作室，帶領江漢區的13名幼師共同成長。“課題不是無端而來的，都是為了解決實際中的困惑。”劉曉輝說。

劉雨婷畢業于湖北美術學院，研究生讀的是藝術設計專業。進入童夢幼兒園后，她結合自己的美術特長開創了水墨藝術坊，拿棉花、樹枝、沙子等各種材料和水墨結合設計出了多種游戲，讓孩子們在玩中體驗到“美”是什么。在水墨藝術坊里，孩子們可以用水墨在白布上涂鴉，再把布裁剪成各種形狀，制作成個性十足的服裝“穿”在身上。

班里有個孩子很內向，不知道怎么和同伴相處。每天畫畫時，劉雨婷就跟他多聊一會兒，問問他畫的是什么。慢慢地，孩子學會了通過畫作表達、釋放自己，也和小伙伴玩到了一起。“看到孩子們的改變和成長，幫助他們成為更好的自己，這個過程非常有意義。”劉雨婷越來越意識到學前教育的價值，“這幾年工作越做越帶勁兒。”

他們想做學前教育中的“教育家”

肖燃是江漢區六渡橋幼兒園的教師，像他這樣有研究生學歷的男教師，在幼兒園非常稀缺。

讀研期間，肖燃研究的重點是幼兒的動作發展。孩子們戶外活動時，他喜歡在旁邊仔細觀察他們的行為、表現，再設計一些相應的游戲，讓他們在自主游戲中不斷成長。“我讀過很多學前教育專業的書籍，在行動之前我會先觀察和思考，不盲目干預孩子的行為。相信孩子，是我的出發點。”肖燃說。

“相信孩子”，也是馬緒紅不斷提起的一句話。長著娃娃臉、戴著圓眼鏡的馬緒紅本科和研究生讀的都是學前教育專業，今年9月，她進入盛世紅苗幼兒園工作。

馬緒紅向記者介紹了一個“警察抓小偷”的游戲案例。一開始，兩三個孩子扮演警察和小偷。玩著玩著，越來越多的孩子加入進來。他們自己創造了更多的角色，嘗試自制道具，讓一個小游戲變得更加豐富。“整個過程，我沒有打擾，只會在他們需要時提供一些幫助，并且鼓勵他們實現想法。”馬緒紅說，如果沒有深入的理論學習，她可能做不到如此堅定地相信孩子。

“學前教育近些年發展很快，知識、理論都在不斷更新，需要更多有學習研究能力、有創新精神的人加入。”馬緒紅說，當幼兒園教師看上去簡單，想做好卻很難，希望自己未來能成為學前教育中的“教育家”。

期盼更多高素質人才進入幼兒園

在華中師范大學教育學院副院長、學前教育專業學科帶頭人蔡迎旗教授看來，高學歷人才進入幼教行業是一種正常、可喜的現象。她說，學前教育是基礎教育的有機組成部分，是“根的事業”，兒童時期身體、心理、認知等方面的發展，對人的未來有深遠影響。

蔡迎旗解釋，0—6歲孩子所學的知識雖然淺顯，但這個階段的孩子身心發育速度遠快于成年人，這意味著他們的穩定性更弱，因此對教師的專業性要求更高，需要教師有更強的觀察、溝通、環境創設等能力。

目前我國的學前教育教師以專科為主，碩士、博士比例較低。據相關機構統計數據顯示，截至2020年，我國幼兒園園長和專任教師中擁有專科學歷的占57.7%，擁有本科學歷的占27.7%，擁有研究生學歷的僅為0.3%。

“碩士甚至博士當幼兒園教師并不是人才的浪費。”蔡迎旗表示，對這些碩士幼師來說，幫助孩子走好人生的第一步，為孩子的成長帶來明亮溫暖的色彩，這本身就充滿了意義。教育的每一個階段都是重要的，從事教育工作，沒有“浪費”一說。“希望社會對幼兒園教師的固有印象能慢慢改變，有越來越多的高素質人才進入幼兒園。”(記者 程墨)